编者按

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，上海体育大学以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，全面深化本科教育教学改革，深入开展自评自建工作，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，不断推进本科人才培养质量稳步提升。

上体官微特别推出“本科教育教学审核评估巡礼”系列专题，持续分享各教学单位在本科人才培养、专业建设、课程建设、教育教学改革等方面的特色亮点，共同推动学校本科教育教学高质量发展。

本期，我们将聚焦的是：体育教育学院。

学院简介：

为进一步优化学科专业和人才培养布局，更好地对接国家战略和经济社会发展需求，学校于2022年整合原体育教育训练学院、休闲学院相关专业和办学资源，成立体育教育学院。学院以“学思用贯通、知信行统一”为办学思想，以“尚德精业、兼容并蓄”为核心价值，以培养学校体育和社会体育领域的高水平创新应用型教育人才为目标，努力在人才培养、科学研究、服务社会、文化传承等方面为上海体育大学建设世界一流体育大学的奋斗目标形成坚强有力的支撑。

学院现开设体育教育（国家级一流本科专业）、社会体育指导与管理（国家级一流本科专业）、休闲体育、特殊教育共4个本科专业。在2023软科中国大学专业排名中，社会体育指导与管理专业评级A+，位列全国第一；体育教育专业评级A+,位列全国第二；休闲体育专业评级A，位列全国第四。体育教育专业于2023年9月通过师范类专业二级认证（2023年9月至2029年8月）。

学院始终以培养卓越体育类人才为己任，秉持“培根育心”、能力导向的教育理念，以“体育+教育”的教师教育体系，帮助学生系统掌握体育教育教学基本理论与方法，精通健康教育知识、运动技能和教学技能，表现出强教学、能教研、善组织、会沟通、懂管理、常反思的优势，兼备创新精神与国际化视野，富有强烈的社会责任感与使命感。通过高质量的职前教育，全面提升学生职业素养，提高职业适应性，开拓职业发展潜能，大幅缩短专家型教师培养周期，助力体育教育事业高质量发展。反思当前的体育类人才职前培养发现，仅靠课堂教学是很难培养出高质量的专业人才，当前的课程存在技能课程评价随意，培养效果的检验方式相对单一，增值性评价和成长性评价不足，智能终端与课内外教学联系薄弱，课余碎片化时间利用不充分等问题。为此，学院进一步提出“厚德强能、术理共荣、立足执业、成就发展”的人才培养目标，启动体育类专业课程体系优化工程，以运动技能提升为起点，全面对接行业人才标准与市场人才需求；以2023年体育教育专业达成二级师范类专业认证要求为契机，为实现“人无我有、人有我优”的育才目标，开始探索以赛事引领、多元化实践实训为抓手的实践导向性卓越人才培养模式。

（一）以课筑基：课程群布局，

职业化设计，持续输送高质量人才

学院以党建和思想政治工作为引领，确保党的精神贯穿于教育教学的全过程；坚持以“立德树人”为根本任务和以完善“三全育人”体系为工作核心，努力提高办学条件和人才培养质量；以学科建设为引领，聚焦人才队伍建设、教学工作、科学研究、学生管理四大关键领域落实一流专业建设，促进专业间协调发展、科学布局，切实提升学院核心竞争力。

依据“厚基础、宽口径、广适应”原则，学院加强通识教育，夯实学科基础，强化专业核心，拓宽培养口径，形成夯实基础、注重交叉、强化实践的特色课程体系。坚持一手抓运动能力，一手抓教学能力的基本原则，深化课程内涵，理顺开课顺序、避免缺位重复、强化课程间支撑，达到优化学科基础课程与专业素养必修课程群的效果，实现教学效率的提升；推进通识教育与专业教育的有机衔接，设置学科基础通用模块，强化体育类专业基础课程，着力培养学生的基础能力。在体育类专业一年级大类培养阶段设置学科基础通用模块，强化体育类专业基础课程，着力培养学生的基础能力。

专业培养阶段注重对专业核心课程的知识传授与技能学习，同时增设跨学科交叉课程，学科基础课程占总学分比例13%左右，专业培养阶段专业素养课程占总学分比例35%-47%左右。

同时对接师范认证与体育教育人才市场需求组织专业金课群，提升课程专业化水平，保证学生有开阔的专业视野、精练的专业技能、深入的专业理解，能够对行业发展有一定的趋势性认识。两厢结合，确保学生基础扎实，有足够的知识储备完成高阶能力发展，专业能力适配职业，有相对系统全面的技能训练参与比赛，胜任专业实践的工作与任务。

学院积极推动课程思政建设，《体操》、《民间体育专项教学训练理论与实践（1）》课程获得上海市课程思政示范课程，“体操”课程教学团队、“民间体育指导与研究”课程教学团队为上海市课程思政示范团队；《社会工作方法理论与实践》、《排球（普修）》、《田径》获得校级课程思政项目立项。 近3年，学院毕业本科生就业率高于上海市平均水平，毕业生就业针对性强，职业选择与所学专业相关，毕业生就业单位包括中等、初等教育单位，高等教育单位、优秀运动队及体育企、事业单位、健康产业单位等，主要职位包括体育教学人员、体育相关产业人员、健康服务人员等。毕业生对母校的总体满意度较高，对教育教学、生活服务、就业指导均给予了较高评价。部分毕业生已成为相关工作岗位业务骨干,用人单位评价高，职业发展和社会声誉良好。

（二）以赛领航：全员普备赛，

精英强争奖，教学与技能成果兼备

基于体育教育人才必备的专业知识与运动技能，理清当前院级、校级、市级、全国学科竞赛赛事参赛要求、达级与晋级标准，分析竞赛侧重与参赛优势，提出“以赛促学、轻奖重评、全员普赛、精英强推”的宗旨，要求全体体育教育专业学生参与上海体育大学师范生教学基本功大赛、体育教育学院“蕴瑞杯”教学技能创新大赛，鼓励其他专业学生参加各类技能大赛，通过备赛自查学习漏洞、勤练应用实践；邀请校内外优秀教师点评，帮助学生获得包含知识技能理解、教学技能运用、班级常规管理、个人风貌等方面的全面反馈，使后续的学习与训练有的放矢；组建专家团队，为潜力学生提供针对性、专业化指导与训练，精磨精练，观摩复盘，助力晋级。

回归体育教师的执教要求，开展或参加各级各类体育比赛，鼓励学生争取运动员等级、获得优秀名次。此外，调动非参赛学生发挥所长，参与备赛复盘工作，熟悉体育比赛的相关任务、管理常规及必备技能，实现全员参与，综合全面发展。

图：教学备赛过程 图：2024年“蕴瑞杯”教学技能创新大赛‍

图：2023年全国水肺潜水公开赛暨

全国水下救援技能大赛团体总分第三

图：户外运动代表队参加2023 AOPA华东无人机职业应用技能大赛获冠军

近年来，学院学生取得全国高校体育教育专业学生基本功大赛团体一等奖（第一名）、运动技能类团体一等奖（第一名）、基础理论知识与教学技能类团体一等奖（第二名），上海师范生教学基本功大赛一等奖、长三角教师智慧教学和师范生教学基本功大赛二等奖等优秀教学竞赛成果。同时，还在杭州亚运会、全国大学生田径锦标赛、全国健美操锦标赛、全国技巧锦标赛、上海市大学生足球联盟杯赛等众多赛事中斩获佳绩。

图：全国高校体育教育专业学生基本功大赛团体第一名

（三）能力落地：实践常态化，

多元化反馈，帮助学生针对性提升

针对在校生空有理论与技能，教育教学“纸上谈兵”的问题，学院与区域内名校、名企、兄弟院校开展深度合作，多样化开设实践基地、共建合作课程、开办行业讲座、聘用行业导师，通过“行走的课堂”实现多育人主体联动，提高学生的行业理解、执业能力与职业适应。

图：体育教育学院参访上海体育国家大学科技园

综合运用用人单位综合评价、带教老师定期反馈、学生评教、教学主管领导定期寻访、校内外督导定期抽检等方法，全面保证实践教育实施质量，获得及时准确的实践反馈。通过规范化、多样化的反馈，帮助每个学生找到自己的知识技能弱项与教学实践痛点，便于总结与自我训练提升，推动学生针对性提升个人能力，助力学生发展。

（四）科技兴教：数字化转型，

智慧化管理，培育新时代体育类人才

智慧化作为当前可见的行业发展趋势，也是近年教学大赛必备技术。结合人才培养目标，将数字信息素养贯穿于课程教学之中，通过对数据化描述、信息化表达、数字化管理、智能化分析、智慧化统筹等能力的训练，帮助学生理解、运用数字化技术，掌握智慧化构课的基本原理与要领；优化教育技术类课程在本科生教育培养中的比重，增加理论基础课中相应内容的应用实例，以现代信息技术配合展示教学案例，生动化理论分析的同时，丰富备赛素材，帮助学生加深对体育新课标的理解，具象化结构化教学、模块化教学、大单元设计在教学中的应用，有力支撑教学核心部分，同时通过观课系统镜鉴常见的教学失误及学练错误并掌握相应的完善纠正与改善方案。

使用云技术，收集整理各级比赛的优秀案例及磨课过程与完整详细的评价反馈信息，形成一课一档后，录入云教案库，以便后续教学举例、备赛，真正做到以赛事反哺教学，达到以赛促教、以赛促学的效果。

学院鼓励师生在教学各个环节中利用好学校的计算机、网络、图书、线上课程、智慧教室等资源，通过课堂教学、课后练习及毕业论文等教学环节引导学生利用相关资源。学院结合自身学科特点，积极营建情景模拟实验室、学生健康体质测试实验室、上海社会调查中心上海体育大学分中心等科研平台，及休闲实训中心、三民实训中心、时尚体育中心、上海大学生体育中心等多个教学实践平台，为学生应用实践提供便利。

近3年，学院培育出“挑战杯”、“互联网+”项目16项，共获中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛(中国国际大学生创新创业大赛)全国铜奖1项，上海市金奖1项，上海市银奖2项，上海市铜奖7项。“挑战杯”获上海市一等奖1项，二等奖1项，三等奖6项。“汇创青春”获得上海市一等奖1项、二等奖1项、三等奖3项。

图：学生参赛照片

图：2023年中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛上海赛区获奖证书

（五）导师护航：硕博导带教，

研动力探索，保障人才可持续流动

教研是教师职业发展的重要环节，也是体育教育复合型人才培养的关键内容。学院在常规课程计划外增设“学生体质与学校体育研究项目组本科生招募”计划。采用本科生导师制，参考“本—硕—博贯通”学制模式，由科研能力卓越的博士生导师对学生提供“一对一”、全方位指导学生的科研创新与职业规划，并将学生纳入科研学组，以实际的科研探讨、小组实验开拓学生的科研视野，培养科研思维，提升知识整合能力，训练语言与文字表达，学习统计知识及SPSS、Nvivo、动作捕捉等软件的使用，熟练加速度计、心率表、光电灵敏球等数字化教研设备的应用，在熟悉科研工作、积累科研经验中，培养学生的科研兴趣，提升科研能力，促进学生全面发展。

（六）育人有方：师生共携手，

引培提质量，共建共享新文科成果

教师队伍建设是育人工作的有力支撑，也在育人过程中不断得到锻炼、优化，成为体教学院育人工作的不竭动力。学院坚持“引”、“培”高质量教师队伍，严守术业专攻的选聘原则，坚持选聘教师所学专业需与学院开设专业相关相近，入聘后严肃师德师风建设和执教能力培养，在落实带教学习的同时，鼓励教师参与本专业相关的学术或教学会议，进行培训和访学，鼓励青年教师参加校级及以上各类教师教育技能比赛。学院设有田径教学团队、体操教学团队、排球教学团队、休闲体育教学团队、社会体育指导与管理教学团队、特殊教育教学团队、体育教育理论教学团队等7个教学团队。学院现有教职工89人，专任教师78人，教授19人，副教授43人，博导13人，硕导58人。

图：学院教师队伍结构

近年来，教师累计发表高水平学术论文177篇，获批各级各类纵向科研项目29项（国家级6项，立项科研经费406万元），横向课题承接48项（合同总金额643万元）；获得第四届上海市高校教师教学创新大赛课程思政组优胜奖1人，获得第五届上海师范院校教师智慧教学大赛一等奖1人，获得长三角师范院校教师智慧教学大赛二等奖1人，上海体育学院第三届青年教师教学竞赛取得优异成绩者2人，上海体育大学第四届教师教学技能大赛取得优异成绩者4人，校级教师教学创新大赛三等奖1人；入列国家体育总局“优秀中青年专业技术人才百人计划”1人，东方英才计划拔尖项目1人，上海市青年科技英才杨帆计划1人，上海市晨光计划1人，校“蕴瑞育才奖”1人。近年来，学院获得国家级实验教学示范中心1个、国家级教学成果奖1项，国家级一流本科课程1门，上海市一流本科课程4门，上海市教学成果奖2项，上海市级课程思政示范课程3项，上海市重点课程3项，上海市重点教改项目1项，上海市新文科研究与改革实践项目1项，获批教育部产学合作协同育人项目2项。

图: 国家精品线上课程

总结奈梅亨比赛前瞻

综上，体育教育学院以课程体系改革为抓手，潜心研究，不断调整、优化人才培养模式，在人才培养质量和学科专业建设上成效卓著，硕果累累，示范引领作用不断彰显，教育品牌效应逐步显现。新时期新阶段，学院将以新文科建设为基点，继续以“培养高质量体育类人才”为目标，凝聚优势力量、整合协同校内外资源，创新人才培养模式，将培养新时代卓越体育类人才工作落到实处。

内容来源：体育教育学院

排版：孙安瑞‍‍‍

责任编辑：刘思琪